階段二：生態導賞員培訓
承接第一階段的體驗，為了讓視障朋友在大自然中有更深入、多元的發展，BVI和WWF團隊在第二階段籌劃了一個適合視障朋友的生態導賞培訓。
1. 課程計劃再設計
2. 制定適切工作安排
1. 課程計劃再設計
加入更多多感官元素
- 元洲仔建築3D模型
- 走出課室、邊學邊摸的學習
- 例如建築物特徵講解、海岸生物探索
- 電子教材
- 學員可透過讀屏軟件閱讀課堂資料
義工的角色
- 在戶外學習/ 個人複習時間中輔助學員
- 補充視覺資訊的描述和解釋
個人化課堂安排
- 一對一認路練習：上下班路線、工作環境
- 工作上的需求
- 增強學員自身的自主性
**練習的目標、要求及方法，根據學員視力程度都有所不同
**所有參加考核的學員都能掌握及自行處理上下班的路線，並掌握大部分元洲仔內的環境
（感謝香港失明人協進會的職業服務團隊為BVI和WWF提供培訓，以便團隊掌握提供認路練習的技巧。）
- 個人複習時間
- 根據各學員反映的需求安排，並由BVI、WWF團隊和義工協助
- 認路練習
- 生物辨認練習
更多模擬帶團練習
- 以實踐學習 – 學員在帶團的場景中進行講解練習
- 具體地練習真實帶團所需的技巧
考核方式微調
- 改用電子試卷
- 辦認生物 – 加入觸覺辦認
- 加入認路考核
- 評核對指定路線熟悉度及定位時的靈活性
2. 制定適切工作安排
二人帶團模式
視障導賞員和WWF員工、導賞員一起進行工作培訓
- 互相認識、逐步建立默契
二人帶團的解說計劃仔細地列明兩者的工作範疇
- 視障導賞員：作為主要領導角色（完成實習後）、分享多感官資訊
- 健視導賞員：為訪客和視障導賞員補足視覺資訊、主力處理突發情況